當我在德國時，其實從沒思考過這些問題的，但卻從中發現了很多意外的細節：
1.德國的幼稚園並沒有年級之分，所有年齡都是混在一起的。
2.德國的學校都是半日制，下午不用在教室上課，他們只有戶外課程。
3.到了3年級才需要學英文。
4.小學4年級就可以畢業，然後根據老師的推薦去升學，學習技工、中專或者上以後能上大學的文理中學。
5.上大學的比例其實不高，比大多數華人地區都還低。
6.沒有大學畢業生，要就都會讀到研究生。
7.非常重視實踐，抽象的數學進度至少會比華人地區晚2年以上。
8.僅僅只有8200萬的德國人，卻擁有全世界一半的諾貝爾獎？

原來答案居然是...

不要過早過度開發兒童智力
所謂「輸在起跑線上」是偽命題， 提早讀的都是沒用的！

最多給家長們樂樂，炫耀一下，顯得自己孩子比人家能會外語了、會背古詩了等等，其實這些淺薄虛榮根本是：沒用！

德國憲法禁止學前教育。

通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟！留給孩子大腦更多的想像空間。

小學前的「唯一任務」就是快樂成長
過度開發孩子智力，只是加速扼殺孩子的前途。

原以為在德國只有幼稚園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。

來自科隆的桑德拉寫到：「今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。」

老師表示反對並說：「您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步。」

一個星期後我再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。

智力被過度開發 並不是一件好事情
必須給孩子的大腦 留下想像空間...

老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了電腦的硬碟！常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。

儘管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題，專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。

翻開聯邦德國《基本法》(即憲法)，我吃了一驚。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。

我還是不明白德國憲法為何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。他們告訴我，孩子在小學前的「唯一的任務」就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。

只有「這３點」可以提前教育

如果說在上學前對孩子非要進行「教育」的話，
那「教育」的重點只有三個方面：

１、基本的社會常識。
比如不允許暴力、不大聲說話等。

２、孩子的動手能力。
在幼稚園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。

３、保護孩子的情感。
保護孩子情感胚胎，培養情商，培養領導力。

原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現，他們對待小孩子的做法基本上大同小異。

孩子有自身的成長規律， 強迫學習，只會害了你的孩子！

學前教育破壞想像力與歐洲相反，中國的孩子在幼稚園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。

人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子；其實，這樣的擔心是多餘的！

歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉！由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。

暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國民教育育的成果：自諾貝爾獎設立以來，德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。

難道這是種族的問題? 恐怕沒有這麼簡單！

把孩子當「硬碟」的後果就是： 毀了天真爛漫的孩子們的未來。

我們都應該重新思考德國的教育方式，看看他們這些做法是否值得我們跟進，「孩子真的一定要贏在起跑點嗎？」這真的是爸爸媽媽們應該嚴肅思考的問題了！