所謂知識改變命運，不僅僅是學習的知識，
而是我們在學習的過程中，

從書本，從身邊的人身上學習的過程，
去其糟粕，取其精華為我所用，
可能才是教育的最終目的，
育人為先，求知為後。

所謂，從你出生那刻起，
你的命運就已經確定了，
是一個普適性的概念，
強調的是性格對命運的決定性影響，
以及父母早期對性格的干預。

一個家庭每個月的最大支出在孩子的教育上。
01.
富養和窮養這兩種模式，區別只有花錢多少嗎？
深入了解一下就會發現，區別不僅僅只有錢。
首先採用富養模式的父母和窮養父母就育兒責任的理解就不一樣。
大多數富養家庭認為自己有責任竭盡所能為孩子提供一個好的環境，
可以發掘發展孩子的各種能力和天賦。

而窮養的家庭，認為最重要的就是把孩子養大就好，
提供衣食住行這種基本的生活需求。

在和學校的溝通上也顯現出了巨大的不同。
一個當小學老師的朋友就給我說過，一個家長群裡，

能明顯感覺出這兩種模式的不同。
如果是富養家庭的家長，會積極配合老師的工作，
而且對於自己家孩子在學校的各種表現十分上心，
會通過各種方法了解孩子學校裡的情況。

能夠讓老師感覺到這種家長是真的在關心自己的孩子，
當出現問題時還會和老師一起討論方法，
在學校時老師如何做，在家時家長應該如何做。

而窮養模式的家長，就好像甩手掌櫃，
認為教育孩子完全就是老師和學校的責任，
你當老師的天職不就是教小孩子學習，
我們做父母的哪裡懂這些。

並且對於孩子的問題發現的總是比較晚，
有時候還需要老師提醒才能意識到，
處理方法也相對比較粗暴，
處理結果對於孩子來說沒有什麼實質性的改變。

然後就是窮養和富養的最大不同，在孩子課外活動的規劃上。
有一個例子我可能要記一輩子了，

就是前一段時間某一線城市一個五歲小男孩的簡歷，
有15頁那麼長。裡面的信息
包含了自己從出生到現在去過什麼國家，學過什麼。

在別的孩子還在玩滑梯搭積木的時候，
這位小朋友已經開始學習數獨、鋼琴、畫畫、圍棋等各種興趣。

這個數獨，別說小朋友了，
就算我這個成年人也不會。

除了這些興趣上的學習，
英文閱讀一年就閱讀了408篇，
可以超過很大一部分成年人了。
這就不難看出，家長在孩子的課外時間里花費了多少精力和金錢。

而窮養的孩子，大部分課外時間都是自己安排，
家長不去插手或者說沒有這種意識。

有時候如果小孩子提出想要學習某種興趣，
還會遭到家長的反對，稱家裡哪有那個錢讓你學這學那。

而且窮養的父母認為，小孩子最主要的還是在學校的學習成績，
只要學習好就行，別的那些都沒什麼用處，還很浪費錢。

在和孩子的相處上，富養的家庭
更加傾向於傾聽孩子的意願，
家長不是決定者，更是一個輔助的人，
以和孩子做朋友的平等身份，
甚至有一些事情放手讓孩子自己做主，培養他們的獨立性。

而窮養的家庭，大多數父母會拿自己的長輩身份，
壓制孩子，孩子聽話才是最重要的事情，
孩子實在不聽話打罵也是可以的。

窮養和富養兩種模式出來的孩子，真的會差很多嗎？
差別當然是有的，但是你不能說富養就是完全好的模式，
窮養就是完全沒有任何可取之處。

富養的孩子首先最突出的就是學業上的成績優異，
還身兼各種才藝，在眼界方面也比窮養的孩子遠一些，
成年後對於自己的生活安排有著明確的目標，會合理安排時間。

窮養的孩子，成績也不會很差，
因為在父母眼中學習是第一重要的事情，
但是可能就只會學習，除了學校教的知識，不具有別的才能。

還有一個優勢可能就是比較快樂，
因為在小的時候課外時間全都是自己安排，
沒有被各種補習班興趣班排滿，
就更加能夠發掘自己的內心，
知道自己更想要什麼。

所以你看，窮養和富養雖然是完全不一樣的兩條路，
但是你不能很武斷就判定其中一條一定對孩子是不好的。

任何事物都是有兩面，不能只看到壞的那一面，而忽略好的那一面。

但是，人是有思想的動物，
我們會學習，會犯錯，更會改錯，
人生漫漫，所謂命運，三分命，七分運。

《了凡四訓》中提到，命由我做，福自己求。
也許，命運這個事，並沒有那麼簡單。