孩子要上小學時,我和老婆就決定要慢慢的把屬於孩子自己的事情,放手放他自己去做,就像是洗便當盒...
01放在水槽的便當盒
禮拜五下課,花花回到家後,把便當盒拿出來放到廚房水槽裡,我開口問花花:
「你現在要洗了嗎」?
花花搖頭回答:「還沒」
我再繼續問:「那你什麼時候會洗」?
花花離開廚房一邊說:「不知道」
這句話完,那個便當盒就從禮拜五,放到了禮拜日...
在這兩天中,我們夫妻每天都看到那個便當盒,很多時候想說順手幫孩子洗起來吧,有時又會有忍不住想要罵人的衝動,但這兩種都要忍住,只是偶爾提醒花花:
「你的便當盒還沒洗喔」、「請問你什麼時候會洗便當盒阿」?
當然花花的答案每次都一樣:「晚一點」、「等一下」
我很願意為孩子付出,但該屬於孩子的責任,我們不會幫忙,只要是孩子自己能力所及的事情,我們選擇在一旁看著,並且堅持到底!
02孩子的責任
當孩子越來越大,能力也逐漸變強之際,一定要把屬於孩子的責任,堅定的還給孩子本身,培養孩子對自我負責的能力. 讓孩子可以從家庭的教養當中,生成遵守規矩的自覺,以及擁有自律的觀念.從為自己的行為負責開始。
例如玩了玩具,學會收拾;弄髒地板,練習擦拭..等,再逐步發展到自我紀律的養成,像寫功課、上學準時與做家事等.
特別是家中事務的參與,一定要循序漸進的給予。
03接受不做的後果
星期天的晚餐後,到了平時該裝便當的時刻,我走到廚房的水槽邊,拿起便當盒,用乾紙巾簡單的擦拭了一下,再走回餐桌,擺出準備幫花花裝便當的動作。
「爸爸,你幫我洗囉?」花花看到了,問我
「沒有啊.」我搖搖頭
「那你怎麼已經要裝了?」花花一臉疑惑
「因為現在本來就是帶便當的時間啊,你不洗,那就直接這樣裝囉.」我一派輕鬆樣,做出要夾菜到盒中的樣子
「不要啦,我現在洗.」花花很快的從我手中拿走便當盒
「喔,拿去洗吧.」
如果該讓孩子做的事情,他不想做.最好的做法,不是罵他、唸他,而是確保在安全與健康之下,讓他接受不做的後果.並且說出就要做到喔.
假使我們說出的這個後果,對孩子是沒有用的話,當然要換別的方法囉.陪伴孩子經歷每一個狀況,一次又一次的模索與瞭解孩子的個性,我們可以找到他在意的事情與感受是什麼,然後隨之變通。
孩子的個性百百種,沒有最好的方法,只有最在意的後果
04教養的彈性
我在花花沒注意的時候,很快的把飯菜裝好,等於是告訴孩子沒有商量的餘地,而直接製造衝突了。
「爸爸,你可不可以幫我洗湯匙就好?」正在洗便當盒的澤澤問
「好啊,今天幫你洗,明天還是要自己洗喔」
「耶!!爸爸對我最好了」花花開心地大叫
教養之中給予彈性,在我們的堅持下,孩子已經負起責任時,我們可以幫他一點點或給些寬容,並不會形成溺愛,只會有被疼愛的感動.特別是親子之間的親暱舉動,不管是被責罵後的擁抱、被處罰後的關心.甚至是自理生活起居的瑣事。
像穿衣服、睡覺、吃飯等,雖然早就已經會了,但偶爾撒嬌著想要我們幫他或陪他,用不著以獨立之名來拒絕,被他們依賴一下又何仿呢!享受著孩子在我們身旁的美好吧.