孩子要上小學時，我和老婆就決定要慢慢的把屬於孩子自己的事情，放手放他自己去做，就像是洗便當盒...

01放在水槽的便當盒
禮拜五下課，花花回到家後，把便當盒拿出來放到廚房水槽裡，我開口問花花:

「你現在要洗了嗎」?

花花搖頭回答:「還沒」

我再繼續問:「那你什麼時候會洗」?

花花離開廚房一邊說:「不知道」

這句話完，那個便當盒就從禮拜五，放到了禮拜日...

在這兩天中，我們夫妻每天都看到那個便當盒，很多時候想說順手幫孩子洗起來吧，有時又會有忍不住想要罵人的衝動，但這兩種都要忍住，只是偶爾提醒花花:

「你的便當盒還沒洗喔」、「請問你什麼時候會洗便當盒阿」?

當然花花的答案每次都一樣:「晚一點」、「等一下」

我很願意為孩子付出，但該屬於孩子的責任，我們不會幫忙，只要是孩子自己能力所及的事情，我們選擇在一旁看著，並且堅持到底！

02孩子的責任
當孩子越來越大，能力也逐漸變強之際，一定要把屬於孩子的責任，堅定的還給孩子本身，培養孩子對自我負責的能力． 讓孩子可以從家庭的教養當中，生成遵守規矩的自覺，以及擁有自律的觀念．從為自己的行為負責開始。

例如玩了玩具，學會收拾；弄髒地板，練習擦拭．．等，再逐步發展到自我紀律的養成，像寫功課、上學準時與做家事等．

特別是家中事務的參與，一定要循序漸進的給予。

03接受不做的後果
星期天的晚餐後，到了平時該裝便當的時刻，我走到廚房的水槽邊，拿起便當盒，用乾紙巾簡單的擦拭了一下，再走回餐桌，擺出準備幫花花裝便當的動作。

「爸爸，你幫我洗囉？」花花看到了，問我

「沒有啊．」我搖搖頭

「那你怎麼已經要裝了？」花花一臉疑惑

「因為現在本來就是帶便當的時間啊，你不洗，那就直接這樣裝囉．」我一派輕鬆樣，做出要夾菜到盒中的樣子

「不要啦，我現在洗．」花花很快的從我手中拿走便當盒

「喔，拿去洗吧．」

如果該讓孩子做的事情，他不想做．最好的做法，不是罵他、唸他，而是確保在安全與健康之下，讓他接受不做的後果．並且說出就要做到喔．

假使我們說出的這個後果，對孩子是沒有用的話，當然要換別的方法囉．陪伴孩子經歷每一個狀況，一次又一次的模索與瞭解孩子的個性，我們可以找到他在意的事情與感受是什麼，然後隨之變通。

孩子的個性百百種，沒有最好的方法，只有最在意的後果

04教養的彈性
我在花花沒注意的時候，很快的把飯菜裝好，等於是告訴孩子沒有商量的餘地，而直接製造衝突了。

「爸爸，你可不可以幫我洗湯匙就好？」正在洗便當盒的澤澤問

「好啊，今天幫你洗，明天還是要自己洗喔」

「耶！！爸爸對我最好了」花花開心地大叫

教養之中給予彈性，在我們的堅持下，孩子已經負起責任時，我們可以幫他一點點或給些寬容，並不會形成溺愛，只會有被疼愛的感動．特別是親子之間的親暱舉動，不管是被責罵後的擁抱、被處罰後的關心．甚至是自理生活起居的瑣事。

像穿衣服、睡覺、吃飯等，雖然早就已經會了，但偶爾撒嬌著想要我們幫他或陪他，用不著以獨立之名來拒絕，被他們依賴一下又何仿呢！享受著孩子在我們身旁的美好吧．